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why not? 유아 주도 놀이를 따라가며 끄적이다.; 놀이중심 교육과정 놀이 관찰 에세이

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분야인문사회
작가이은희
출판형태종이책
페이지수 206 Pages
인쇄컬러표지-컬러, 내지-컬러
판형 A5
출판사부크크
ISBN979-11-272-9919-4
출판일2020.02.28
총 상품 금액 14,800

저자 소개

유치원에서 유아들과 25년을 함께한 교사입니다.
유아교육을 하면서 유아의 마음과 부모의 마음을 읽었으면 하는 바람으로 학교상담을 공부하였습니다.
상담은 유아와 부모 그리고 교사의 마음을 잇는 연결고리가 되었습니다.
상담영역 중 '긍정심리','행복','몰입'에 관심을 갖고 있습니다.
지금은 인문치료 박사과정 중이며 인문학적 요소를 가지고 유아와 부모의 마음을 이어주기 위해 노력하고 있습니다.

현 강원도 국공립 유치원 교원으로 재직하고 있습니다.

2019년 엄마가 딸에게 그림으로 전하는 & 엄마가 된 딸에게 그림으로 전하는 <마음소개서>를 출간하였습니다.

번역자 소개 (번역서인 경우 입력해주세요.)

목차

목차

prologue: 유아 주도 놀이와 행복 6
1장. 유아 주도 놀이를 따라가며 끄적이기 전; 놀이 관찰 에세이 19

- 놀이를 고민하다.
1. 나만의 교육철학은 무엇일까? 20
2. 2019 개정 놀이중심 누리과정을 소개하는 첫 구절이 마음을 끌다. 22
3. 유아 주도 놀이를 강조하게 된 이유를 찾다. 24
➀ 2019 개정 교육과정 교사 연수에서 찾다. 24
➁ 자기 결정성 이론에서 찾다. 27
➂ 삶 플라톤 아카데미 - 행복한 영혼을 위한 3대 영양소에서 찾다. 28
4. 놀이 관찰하는 교사의 마음가짐을 다짐하다. 30
➀ 부탁과 요구 30
➁ 격려의 방법 - 공감 32
5. 관찰 기록방법을 찾다. 34

- 함께 놀이하며 배우는 교사 공동체
1. 강원교육연구회 ‘놀이에 빠진 유아교육 교사 공동체’ 소개합니다. 38
2. 비구조화 놀잇감으로 함께 놀다. 40
3. 함께 만든 놀이 실행안과 우리만의 놀이 말 41
4. 인공지능시대 교육패러다임의 변화와 놀이 주제 강연을 듣다. 42

2장. 유아 주도 놀이를 따라가며 끄적이다. ; 놀이 관찰 에세이
[상자 놀이 편]
- 첫 번째, 상자 놀이 변화 과정: 상자 놀이 재미있네! 48
1. 상자로 놀 것이 이렇게 많잖아!!! 48
2. 아직은 선생님 의견을 들어주는 아이들. 50

- 두 번째, 상자 놀이 변화 과정: 실외에서 상자 놀이해볼까?
1. 무아지경 오디 맛보기. 54
2. 오디 따기 디딤대로 사용하는 아이들. 56
3. 싫어요! 오디 20개 따서 친구들과 나눠 먹을래요. 58
4. 나는 자연물 공예놀이가 더 좋아요. 60
5. 연주해주셔서 감사합니다. 62

- 세 번째, 상자 놀이 변화 과정: 배움의 과정에서 한 명의 유아도 소외받지 않는 교육과정!!!
1. 개미 관찰이 더 재미있어요. 66
2. 자연물 공예가가 될래요. 68
3. 더 큰 상자에 오디를 모을 거예요. 70
4. 상자에 벌레가 있어요. 72
5. 나는 사진 찍는 것에 더 관심이 있어요. 74
6. 오디 따기 3단 디딤대 등장! 76
7. 오디 따기에 드디어 막대기 출동! 78
8. 상자로 자연물 상장을 만들었어요. 80
9. 사진으로 관찰 기록을 남기니 아이들의 소통이 보여요. 82

- 네 번째, 상자 놀이 변화 과정: 함께 나누는 놀이
1. 아이들이 함께 햄스터 하우스 만들다. 86
2. 아빠에게 사랑의 택배 보내기 88

- 다섯 번째, 상자 놀이 변화 과정: 상자 놀이 패러다임의 변화, 아이들에게서 배우다.
1. 화가 난 아이의 돌발 행위 92
2. 상자의 원형이 부서지다. - 상자 놀이 패러다임의 변화 94
3. 상자 조각으로 울타리 만들기 95
4. 상자 조각으로 집 만들기 96
5. 상자 조각을 연결하는 테이프 찾아 꾸미기 98
6. 상자 조각으로 인형의 집 만들기 100
7. 혼자 눕는 집 만들기 102
8. 4명이 들어가는 집 만들기 104
9. 나는 몬드리안입니다. 106
10. 상자로 작품 전시대 만들었어요! 108
11. 나만의 방법으로 집을 만들어요! 110
12. 붓 펜으로 친구들을 그려줄래요! 112
13. 이날의 교실 풍경 114

- 여섯 번째, 상자 놀이 변화 과정: 스스로 문제를 해결하다.
1. 협동하며 만든 집, 누가 먼저 집에 갖고 갈까? 118

- 일곱 번째, 상자 놀이 변화 과정: 상자 집의 모양이 더 다양해지다.
1. 상자를 이어 방 2칸짜리 집을 만들다. 121
2. 집 앞에 꽃도 그리고 울타리를 만들어봐! 싫어요. 124
3. 상자 집을 소개합니다. 125

- 여덟 번째, 상자 놀이 변화 과정: 유아의 놀이 목적 의도 하에 잘리는 상자들
1. 놀이로 보이는 아이들의 마음 - 오빠가 좋은 이유 128
2. 왜 상자를 잘라야 했는지 알겠어! 130
3. 나도 들어가고 싶어! 131
4. 선생님 이건 보물 상자예요. 축하합니다. 당첨입니다. 132

- 아홉 번째, 상자 놀이 변화 과정: 유아의 경험과 지식이 더해지는 상자 놀이
1. 동물원 만들었어요! 136
2. 여기 초식공룡이 사는 곳이에요. 138
3. 육식 공룡은 배고프면 사나워져요. 140
4. 지난번 축제에 가서 봤어요. 142
5. 나는 달팽이예요. 144

- 열 번째, 상자 놀이 변화: 유아 개별적 특성이 보이는 상자 놀이
1. 인형 집을 만들던 여자 아이들이 드디어 직접 들어갈 수 있는 집을 만들다. 148
2. 남자아이들 집과 합쳐볼래? 싫어요! 150
3. 아파트를 홍보합니다. 151
4. 이 집은 복도형 아파트입니다. 152
5. 유치원에서 다양한 놀이를 하는 아이들. 154

- 열한 번째, 상자 놀이 변화: 놀이의 확장, 어디로 튈지 모르는 유아 주도 놀이
1. 더 이상 박스의 형태는 중요하지 않아!!! 158
2. 여자 아이와 남자아이의 집이 합쳐지다. 160
3. 집이 있으니, 이제 음식이 있어야지! 162
4. 목공 본드 한통을 플라스틱 통에 쏟아붓다. 164
5. ‘인공지능 시대의 교육 패러다임의 변화와 놀이’ 주제의 강연을 듣다. - why? why not? 166
6. 미안해! 선생님이 잘 못 생각했어! 168
7. 목공 본드로 플레인 요구르트를 만든 아이 169

- 열두 번째, 상자 놀이 변화: 목공 본드 섞기 놀이로 확장된 놀이
1. 선생님! 물 떠 와도 돼요? 172
2. 꼭 마카롱 색 같다. 174
3. 인기 폭발!!! 목공 본드 섞기 놀이 176
4. 그래도 나는 블록 놀이가 좋더라! 177
5. 여전히 상자 놀이도 진행 중 178

- 열세 번째, 상자 놀이 변화: 어떤 놀잇감을 지원할까? 교사의 고민이 들어간 놀이
1. 문구사로 쇼핑 간 선생님 182
2. 딸에게 슬라임 만드는 법을 배우다. 183
3. 책상 위에 만들어진 슬라임과 슬라임 만드는 재료를 함께 올려놓다. 184
4. 선생님 이건 뭐예요? 186
5. 내가 만드는 슬라임이 더 재미있어요. 188
6. 실패해도 괜찮아! 190
7. 줄을 서서 기다리는 아이들! 192
8. 선생님, 우리 춘천으로 현장체험학습 가요!!! 194

3장. 유아 주도 놀이를 따라가며 끄적인 후; 놀이 관찰 에세이
1. 2019 개정 교육과정에 대한 생각 198
2. 교사의 마음가짐 200




도서 정보

이 책을 쓰게 된 동기, 그 시작은 지역교육지원청 주최의 한 연수에서 우리 사랑이(우리 반 아이들을 지칭하는 애칭)들의 놀이를 여러 선생님께 소개했던 날입니다. 우리 사랑이들의 놀이를 스토리로 엮어 소개 한 날, 저는 제 이야기를 들어주시던 한 선생님께 이런 말을 들었습니다. “근 5년 동안에 들었던 연수 중 제일 좋은 연수였어요.” 그 말은 저를 춤추게 하였습니다. 선생님들께 유아 주도 놀이에 대한 이야기로 도움을 드릴 수 있겠다는 확신이 생겼습니다. 또한 이 연수내용을 그대로 글로 적어 좌충우돌 먼저 겪은 유아 주도 놀이 에피소드를 책으로 만든다면 더 많은 선생님들께 이 유아 주도 놀이를 소개할 수 있지 않을까? 라는 생각을 했습니다.

이 책의 제목을 ‘why not? 유아 주도 놀이를 따라가며 끄적이다.; 놀이중심 교육과정 놀이 관찰 에세이’이라고 정하였습니다. 그 이유는 이책을 보실 교사 혹은 부모님들께서 에세이를 읽는 것처럼 부담감 없이 '유치원 교사의 놀이 관찰 이야기'를 읽으셨으면 하는 바람이 있었기 때문입니다.

또한 제목의 한 부분으로 ‘끄적이다’라는 어미를 사용한 이유도 비슷합니다. ‘끄적이다.’의 사전적 의미를 찾아보면 ‘되는대로 쓰거나 그리다.’입니다. 유아 주도 놀이를 보이는 대로 쓰거나 그려서(찍어서) 기록한다고 생각하면 놀이 관찰과 기록에 대한 부담이 덜어질 것입니다.

또한 이 책의 한 꼭지로 '유아, 유아 주도 놀이를 하며 배우다.'를 넣었습니다. 그 이유는 '유아 주도 놀이가 정말 배움을 가지고 올까?' 의구심을 갖는 교사와 부모님들께 '유아 주도 놀이의 배움'에 대한 확신을 드리고 싶었기 때문입니다.

아무쪼록 유치원 현장에서 많이 볼 수 있는 놀이 장면들을 이 책에 담았으니 공감해주시고 웃어주시며 우리 반에 있는 비슷한 아이 혹은 우리아이를 떠올려주시면 감사하겠습니다.