목차
프롤로그
인간의 본성 이해와 철학, 과학적 사고력은 리더의 요체다 6
제1장 책임감 있게 실행하다 16
01 비전과 사명, 소통하기 18
나의 고객은 누구인가 ｜비전과 사명의 의의 ｜실천적 행동이 있는 경영계획서 ｜학교장의 메신저
02 교육 시설과 환경, 예산 운용하기 33
학생을 생각하는 환경과 조경 ｜ 현장을 확인하는 시설관리 ｜예산 확보와 편성하기 ｜예산 집행과 재물 관리
03 책임감과 청렴으로 생활하기 48
공직자의 책임과 신념 ｜부끄러운 공무원 자화상 ｜청렴의 덕목과 실천 ｜검소한 교장실 운영
04 떠날 때 제대로 인계인수하기 64
계획적인 인계인수 구상하기 ｜무엇을 준비하고 인계할까 ｜인수 후 해야 할 일
제2장 지혜롭게 실행하다 72
01 학교의 본질적 과업 추구하기 74
학교의 등장과 변화 ｜학교의 본질적 과업 ｜ 본질적 교육을 위한 진화 ｜ 자율성 확대와 권위 회복
02 오랜 관성적 학교 문화 바꾸기 84
뇌과학이 알려준 사실 ｜다시 생각하는 시간을 갖자 ｜불필요한 일을 버려라 | 수업의 탈 사유화 ｜스마트한 업무혁신 3단계 ｜새로운 아이디어의 실행
03 삶과 일의 조화 찾기 99
교장이 하는 일상의 일들 ｜일과 행복의 관계 ｜직장에서 행복 찾기 ｜교실 밖으로 나가보게 하자 ｜바람이 불 땐 민들레 씨앗처럼
04 좌절을 넘어 희망 보기 112
내일이 있다고 미루지 말라 ｜마음에 상처 입지 않기 ｜점차 고립되어 살아가는 개인 ｜상처받지 않은 삶은 없다｜좌절을 이겨내고 희망을 생각하기
제3장 용기 있게 실행하다 126
01 용기를 발휘하고 사과하기 128
교육리더의 진정한 용기 ｜아니라고 말할 용기 ｜서랍 속에 잠자는 카드 ｜리더의 사과와 책임지는 모습
02 심사숙고 후 결정하고 절제하기 143
사라진 교내 청소년단체 ｜결정력과 실행력 ｜절제의 미덕
03 포용하고 유연하게 이끌기 151
조직의 주류로 진입하는 Z세대 ｜ 구성원 간 갈등 관리 | 어느 파출소장과의 만남 ｜ 학교 담장 너머의 이웃
제4장 배려의 마음으로 실행하다 164
01 의미 있는 회의와 업무 혁신하기 166
회의의 목적 생각하기 ｜소수의 다른 의견 수용하기 ｜ 문제해결의 창의성과 협력 ｜불편함을 없애는 사고혁신 ｜간절히 원하면 생긴다
02 놀이의 즐거움을 선사하기 179
잘 놀아야 바른 인성이 자란다 ｜ 재미있는 놀이기구 연구하기 | 아이들을 오도록 만들기
03 교직원들의 삶의 행복에 기여하기 188
조직의 분위기 메이커 ｜일할 맛 나는 공간 ｜ 행운을 준비하는 조직문화 ｜두려움 없는 조직문화 ｜퇴계 선생의 소원 ‘선인다’
제5장 인성과 역량을 갖추다 203
01 인성이 바르고 선한 교육자 205
철든다는 의미 ｜인성이 바른 교육자 ｜ 지켜야 할 소중한 가치들 ｜지행합일의 실천가
02 신체적 정신적 건강함 217
일상에서 건강 챙기기 ｜ 정서 건강에 유익한 독서 ｜혼자 있는 시간 잘 활용하기 ｜ 회복력이 강한 사람
03 인재를 알아보는 안목 230
인간의 본성 이해가 먼저다｜ 편집과 맥락에 유의하자 ｜사람은 쉽게 알아보기 어렵다 ｜정직한 사람 찾기
04 다양한 교육 경험의 축적 240
체화된 경험의 축적 ｜교감의 열린 리더십 ｜교장의 책임감과 성과 리더십 ｜자신에게 알맞은 경영관｜교육 설계 핵심역량
제6장 진화의 통찰력을 얻다 257
01 교육에 대한 사상과 철학 259
자유민주주의 교육철학 ｜ 교육과 정치·사상 | 정치·사상 용어의 바른 사용 ｜올바른 역사관과 국가관
02 세상과 시대 현실에 대한 통찰 274
교육 목적에 대한 철학과 논쟁 ｜‘평등한’ 사회에 대한 소고｜ 인간 본성과 권력 지향 욕구 | 지혜로운 인생관
03 교육법령과 제도에 대한 이해 290
법령에 대한 깊은 이해 ｜교육 입법과 중용의 도(道) ｜교육과 정치적 중립
04 교육정책·제도에 대한 조감(鳥瞰) 303
학교의 자율성 존중 ｜교장 공모제 ｜방과후학교와 돌봄교실 | 교육공무원법 제41조 ｜재고해야 할 교육정책과 제도
제7장 유산을 남기다 322
01 훌륭한 인재 육성 324
훌륭한 인재 초빙 ｜부장교사 육성하기 | 교감을 위한 코칭과 배려
02 자율적인 조직문화 333
자율적인 조직의 가치 ｜자율적인 업무와 책임성 | 자율을 권하는 학교 문화
03 유비무환의 습관 341
유비무환의 중요성 ｜시공 후엔 꼭 확인하자｜ 괴로운 무비유환 | 유비무환의 생활화
04 ‘코스모스’를 위하여 354
학교의 진화를 생각하다 ｜ 중용의 길을 걷다 ｜‘더 큰 나’를 생각하다
▪ 에필로그 365
▪ 주(註) 370
▪ 참고문헌 374
인간의 본성 이해와 철학, 과학적 사고력은 리더의 요체다 6
제1장 책임감 있게 실행하다 16
01 비전과 사명, 소통하기 18
나의 고객은 누구인가 ｜비전과 사명의 의의 ｜실천적 행동이 있는 경영계획서 ｜학교장의 메신저
02 교육 시설과 환경, 예산 운용하기 33
학생을 생각하는 환경과 조경 ｜ 현장을 확인하는 시설관리 ｜예산 확보와 편성하기 ｜예산 집행과 재물 관리
03 책임감과 청렴으로 생활하기 48
공직자의 책임과 신념 ｜부끄러운 공무원 자화상 ｜청렴의 덕목과 실천 ｜검소한 교장실 운영
04 떠날 때 제대로 인계인수하기 64
계획적인 인계인수 구상하기 ｜무엇을 준비하고 인계할까 ｜인수 후 해야 할 일
제2장 지혜롭게 실행하다 72
01 학교의 본질적 과업 추구하기 74
학교의 등장과 변화 ｜학교의 본질적 과업 ｜ 본질적 교육을 위한 진화 ｜ 자율성 확대와 권위 회복
02 오랜 관성적 학교 문화 바꾸기 84
뇌과학이 알려준 사실 ｜다시 생각하는 시간을 갖자 ｜불필요한 일을 버려라 | 수업의 탈 사유화 ｜스마트한 업무혁신 3단계 ｜새로운 아이디어의 실행
03 삶과 일의 조화 찾기 99
교장이 하는 일상의 일들 ｜일과 행복의 관계 ｜직장에서 행복 찾기 ｜교실 밖으로 나가보게 하자 ｜바람이 불 땐 민들레 씨앗처럼
04 좌절을 넘어 희망 보기 112
내일이 있다고 미루지 말라 ｜마음에 상처 입지 않기 ｜점차 고립되어 살아가는 개인 ｜상처받지 않은 삶은 없다｜좌절을 이겨내고 희망을 생각하기
제3장 용기 있게 실행하다 126
01 용기를 발휘하고 사과하기 128
교육리더의 진정한 용기 ｜아니라고 말할 용기 ｜서랍 속에 잠자는 카드 ｜리더의 사과와 책임지는 모습
02 심사숙고 후 결정하고 절제하기 143
사라진 교내 청소년단체 ｜결정력과 실행력 ｜절제의 미덕
03 포용하고 유연하게 이끌기 151
조직의 주류로 진입하는 Z세대 ｜ 구성원 간 갈등 관리 | 어느 파출소장과의 만남 ｜ 학교 담장 너머의 이웃
제4장 배려의 마음으로 실행하다 164
01 의미 있는 회의와 업무 혁신하기 166
회의의 목적 생각하기 ｜소수의 다른 의견 수용하기 ｜ 문제해결의 창의성과 협력 ｜불편함을 없애는 사고혁신 ｜간절히 원하면 생긴다
02 놀이의 즐거움을 선사하기 179
잘 놀아야 바른 인성이 자란다 ｜ 재미있는 놀이기구 연구하기 | 아이들을 오도록 만들기
03 교직원들의 삶의 행복에 기여하기 188
조직의 분위기 메이커 ｜일할 맛 나는 공간 ｜ 행운을 준비하는 조직문화 ｜두려움 없는 조직문화 ｜퇴계 선생의 소원 ‘선인다’
제5장 인성과 역량을 갖추다 203
01 인성이 바르고 선한 교육자 205
철든다는 의미 ｜인성이 바른 교육자 ｜ 지켜야 할 소중한 가치들 ｜지행합일의 실천가
02 신체적 정신적 건강함 217
일상에서 건강 챙기기 ｜ 정서 건강에 유익한 독서 ｜혼자 있는 시간 잘 활용하기 ｜ 회복력이 강한 사람
03 인재를 알아보는 안목 230
인간의 본성 이해가 먼저다｜ 편집과 맥락에 유의하자 ｜사람은 쉽게 알아보기 어렵다 ｜정직한 사람 찾기
04 다양한 교육 경험의 축적 240
체화된 경험의 축적 ｜교감의 열린 리더십 ｜교장의 책임감과 성과 리더십 ｜자신에게 알맞은 경영관｜교육 설계 핵심역량
제6장 진화의 통찰력을 얻다 257
01 교육에 대한 사상과 철학 259
자유민주주의 교육철학 ｜ 교육과 정치·사상 | 정치·사상 용어의 바른 사용 ｜올바른 역사관과 국가관
02 세상과 시대 현실에 대한 통찰 274
교육 목적에 대한 철학과 논쟁 ｜‘평등한’ 사회에 대한 소고｜ 인간 본성과 권력 지향 욕구 | 지혜로운 인생관
03 교육법령과 제도에 대한 이해 290
법령에 대한 깊은 이해 ｜교육 입법과 중용의 도(道) ｜교육과 정치적 중립
04 교육정책·제도에 대한 조감(鳥瞰) 303
학교의 자율성 존중 ｜교장 공모제 ｜방과후학교와 돌봄교실 | 교육공무원법 제41조 ｜재고해야 할 교육정책과 제도
제7장 유산을 남기다 322
01 훌륭한 인재 육성 324
훌륭한 인재 초빙 ｜부장교사 육성하기 | 교감을 위한 코칭과 배려
02 자율적인 조직문화 333
자율적인 조직의 가치 ｜자율적인 업무와 책임성 | 자율을 권하는 학교 문화
03 유비무환의 습관 341
유비무환의 중요성 ｜시공 후엔 꼭 확인하자｜ 괴로운 무비유환 | 유비무환의 생활화
04 ‘코스모스’를 위하여 354
학교의 진화를 생각하다 ｜ 중용의 길을 걷다 ｜‘더 큰 나’를 생각하다
▪ 에필로그 365
▪ 주(註) 370
▪ 참고문헌 374
도서 정보
《진화하는 학교의 리더들》은 저자가 교사, 교육전문직 외에도 교감, 교장으로서 16년이라는 오랜 시간 학교 교육과 경영 현장의 경험을 토대로 집필하였기에 교육리더로서 경험한 실제 사례가 담겨있다. 저자는 학교 조직 경영을 진화의 관점에서 접근하여 어떻게 전략적으로 효과적인 리더십을 발휘할 수 있을 것인지 독자가 알아차릴 수 있도록 이야기를 풀어냈다. 또한 인간 본성의 이해를 바탕으로 우주적 질서(코스모스)를 조직 경영에 접목함으로써 경영이란 철학, 과학적 사고력, 심리의 융합적 창조행위라는 또 다른 개념을 정립할 수 있었다.
저자는 이 책을 내기까지 다양한 교직 경험에 더하여 인문, 과학의 배경적 지혜를 터득하느라 수백 권에 달하는 독서를 통해 스스로 학교 진화의 통찰력을 길렀다. 그동안 우리가 깊이 생각해보지 못했던 지구와 인류의 관계 등 우주적 질서라든지 교육철학 사상의 배경과 현상에 대해 자세히 안내함으로써 현장의 교육리더가 치열한 지적 성찰을 통해 바람직한 세계관을 쌓아갈 수 있도록 돕고자 하였다. 특히 교육과 밀접한 관련이 있는 정치사상 용어의 오용과 실체-자유, 평등, 민주, 보수, 진보, 좌파 등의 의미와 세계관-에 대해 자유민주주의 교육 옹호자의 시각에서 정리함으로써 독자들이 그동안 공교육에서 간과했던 용어의 명칭 및 오용에 대해 정확하게 이해할 수 있도록 노력을 기울였다. 4차 산업혁명이라는 패러다임의 변화에 발맞춰 학교 교육의 책임자인 리더들이 진화해야 한다고 주장하였는데 관리자로서의 위상보다는 경영자로서 전략과 비전을 제시하고 미래교육을 준비하여야 한다고 주장하였다.
이 책은 그동안의 일반적인 교장론, 학교경영의 이론적 한계를 넘어서는 실제적, 경험적 에세이로서 현재 교육리더, 또는 장차 교장이 되겠다는 꿈을 지닌 후임들에게 유익한 나침반 역할을 할 것으로 기대된다. 그리고 현재 교육계에 종사하고 있는 독자라면 리더로서 자신의 효용성을 한 차원 높이고 행복한 교직생활을 위한 영감을 얻을 것으로 기대한다. 특히 저자의 연구와 반성의 결과물인 교육제도와 정책에 대한 개선 내용과 리더로서 유산을 남기자는 제안은 현실적인 대안이자 고민해볼 과제가 될 것으로 보인다.
저자는 이 책을 내기까지 다양한 교직 경험에 더하여 인문, 과학의 배경적 지혜를 터득하느라 수백 권에 달하는 독서를 통해 스스로 학교 진화의 통찰력을 길렀다. 그동안 우리가 깊이 생각해보지 못했던 지구와 인류의 관계 등 우주적 질서라든지 교육철학 사상의 배경과 현상에 대해 자세히 안내함으로써 현장의 교육리더가 치열한 지적 성찰을 통해 바람직한 세계관을 쌓아갈 수 있도록 돕고자 하였다. 특히 교육과 밀접한 관련이 있는 정치사상 용어의 오용과 실체-자유, 평등, 민주, 보수, 진보, 좌파 등의 의미와 세계관-에 대해 자유민주주의 교육 옹호자의 시각에서 정리함으로써 독자들이 그동안 공교육에서 간과했던 용어의 명칭 및 오용에 대해 정확하게 이해할 수 있도록 노력을 기울였다. 4차 산업혁명이라는 패러다임의 변화에 발맞춰 학교 교육의 책임자인 리더들이 진화해야 한다고 주장하였는데 관리자로서의 위상보다는 경영자로서 전략과 비전을 제시하고 미래교육을 준비하여야 한다고 주장하였다.
이 책은 그동안의 일반적인 교장론, 학교경영의 이론적 한계를 넘어서는 실제적, 경험적 에세이로서 현재 교육리더, 또는 장차 교장이 되겠다는 꿈을 지닌 후임들에게 유익한 나침반 역할을 할 것으로 기대된다. 그리고 현재 교육계에 종사하고 있는 독자라면 리더로서 자신의 효용성을 한 차원 높이고 행복한 교직생활을 위한 영감을 얻을 것으로 기대한다. 특히 저자의 연구와 반성의 결과물인 교육제도와 정책에 대한 개선 내용과 리더로서 유산을 남기자는 제안은 현실적인 대안이자 고민해볼 과제가 될 것으로 보인다.